素质教育的责任问题（下）

中国教师报 作者:杨春茂

●实施素质教育，家庭环境非常重要。因为家长和学生在情感、利益等方面与学生联系最密切，对学生的影响也最大。实施素质教育，家长责任重大。
    实施素质教育，家庭环境非常重要。因为家长和学生在情感、利益等方面与学生联系最密切，对学生的影响也最大。实施素质教育，家长责任重大。据有关调查显示，对于素质教育，家长是非常赞同的。因为他们直接体会到了孩子在“应试教育”、升学竞争重压下的种种苦衷。但很多家长在应试、升学、就业的重重压力下，对自己在实施素质教育中的责任认识不清，最典型的是在就业竞争压力下，只关注孩子的成绩，不理解孩子的愿望，不尊重孩子的想法，不关注孩子的行为习惯。从幼儿园开始，孩子只要分数下降，就会受到家长的训斥甚至打骂。另外，家长给孩子安排的各种各样的培训班、补习班，使孩子视学习为一种压力，一种痛苦，一种负担。其结果必然是厌学，失去探索的兴趣和上进心。第二个严重的后果是，孩子为了暂时逃避因学业压力而受到的惩罚而撒谎。这两方面的问题是最可怕的后果。
    另一种现象是，很多家长希望把自己当年由于“家庭出身不好”、贫困等原因没有实现的愿望，通过子女来实现，完全无视孩子的选择。作为学校，作为教师要对学生作出客观的评价，帮助家长正确对待孩子的选择。
    复旦大学附属儿科医院和上海教科院联合对上海地区2500多名中小学生进行调查：其中约24％的孩子反映曾有过“活着不如死了好”的念头。这些孩子中，约15％曾考虑自杀，约6％的孩子有过自杀的具体计划，其中1.71％自杀未遂。上海属于各方面条件较好的地区，中小学生的压力仍如此之大，可见家长关注孩子的全面成长多么重要。

    ●实施素质教育，学校首先要从课程设置方面着手，按照国家规定开足、开好所有课程，特别要开好与素质教育关系密切的科学、历史、社会、艺术和综合实践活动等课程，使学校开设的课程与社会发展、科技进步、学生个人实际生活联系起来，激发他们的学习兴趣。

    对于绝大多数学校而言，实施素质教育不存在认识不足或者不愿实施的问题，关键是在实施素质教育环境条件较差的情况下，从责任出发学校该怎么办。很多学校的实践证明，即使外部条件较差，学校实施素质教育的空间仍然是很大的。首先从课程设置方面，学校可以按照国家规定开足、开好所有课程，特别要开好与素质教育关系密切的科学、历史、社会、艺术和综合实践活动等课程，使学校开设的课程与社会发展、科技进步、学生个人实际生活联系起来，激发他们的学习兴趣。
    全面贯彻国家教育方针；以提高国民素质为宗旨；以培养创新精神和实践能力为重点；促进每个学生身心健康发展，培养良好品德和行为习惯；培养学生学习和探索创新的兴趣，特别是保持终身学习的愿望和能力，这是每所学校的责任。简言之，学校的素质教育责任是为了每位学生的终身发展。学校应当努力尽到以下几方面的责任：
    第一，改变以往教育教学中过于注重知识传授的做法，帮助学生形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识、掌握基本技能的同时，学会学习。在学校教育过程中形成正确的价值观、人生观。
    在传统的教育观念中，学生似乎学的知识越多，记得的知识越多，就意味着人的水平越高、能力越强。把所掌握（或记得）的知识量的增长与人的全面发展等同起来，缺乏对学生的人性关怀，把知识当作教育的目的，颠倒了知识与人的关系。虽然人的发展离不开知识，但正如经济的增长不等于社会和谐发展一样，高分低能仍然是今天的教育应该避免的。
    第二，改变教学内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，这虽然主要不是学校的责任，但在教学过程中加强与学生生活的联系，与现代社会发展的联系，关注每位学生的学习兴趣和经验，精选对学生终身学习、终身发展必备的基础知识和基本技能，学校是可以而且应该做到的。
    第三，改变教育教学中过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，帮助学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集和处理对自己学习和发展有用的信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，是学校的重要责任。
    第四，学校应该把职业生涯规划方面的内容列入教育计划。职业生涯教育是实施素质教育的有效手段，应该把重点放在基础教育阶段，帮助学生从小就正确认识自己想做什么，能做什么，应该做什么，怎样去做等。以前由于缺乏这方面的教育，很多学生（包括学业成绩优秀的学生）在升学选择上是盲目的。例如，一些学习成绩优秀的学生非北大、清华不上，考不上就复读再考。这样的选择实际上反映了学生的思想或者说做人方面的问题。首先，北大、清华并非所有专业都是一流。其次，选择如此极端，对做任何事情都没有好处。再次，如果自己家庭经济困难，能上大学（包括除北大、清华之外的其他一流大学）不上，还要选择高中复读，实际上是只顾自己不管别人（包括父母）的自私表现。学校的责任是培养学生做人的基本素质，帮助学生在人生路上的关键时刻作出对自己、对家庭、对社会发展都有利的正确选择。

    ●实施素质教育，教师要帮助学生知道自己要学习什么，学这些东西的个人意义是什么，社会价值是什么；要帮助学生确立通过努力能够达到的目标；要帮助学生根据自己所处的环境寻找、选择、利用有利于自己学习的资源；要帮助学生设计适合自己的恰当有效的学习方式；要帮助学生营造和维持学习过程中浓厚的兴趣和积极的心理氛围；要帮助学生对学习过程和结果进行科学的实事求是的评价；要帮助学生发现自己的特长和潜能。这些，可以说是从事任何学科、任何学段教学的教师的重要责任。

    素质教育主要靠教师实施。教师实施素质教育的责任，应该更多从师德方面体现和衡量。
    第一，按以人为本的教育要求，教师负有尊重学生的责任。
    为了每一位学生的发展，是素质教育的核心理念。师生是平等的，教师要尊重每一位学生做人的尊严和价值，不管学生是优秀生还是所谓的差生，都应该受到同样的尊重。尤其要注意尊重智力发育迟缓、学业成绩不良、被孤立、犯过错误、有严重缺点、有严重缺陷、与教师意见不一致这几种学生。
    第二，、在师德要求上，教师负有其职业活动的底线责任。
    当学生出现问题甚至是严重问题时，教师的底线责任是不体罚、不辱骂、不训斥、不冷落、不羞辱、不嘲笑，不随意当众批评学生。
    第三，在激发学生学习积极性方面，教师的责任是赏识。
    教师应该赞赏每一位学生。因为教师的劳动对象是人，是成长中的、脆弱的、可塑性很大的未成年人。因此教师的职业责任要求他赞赏每一位学生的特长、兴趣、爱好；赞赏每一位学生所取得的微小成绩；赞赏每一位学生所付出的努力；赞赏每一位学生对教科书和权威的质疑。很多人询问比尔·盖茨成功的秘诀，他总是用1975年母亲节他寄给他妈妈的一句话回答人们的提问：“我爱你，妈妈。你从来不说我比别的孩子差。你总是在我干的事情中不断寻找值得赞许的地方。”从这个例子我们可以看出对孩子赞赏的作用有多大。
    第四，在教与学的关系方面，教师的责任是帮助。
    教师教的目的是促进学生的学。促进学生的学首先要帮助学生。教师要帮助学生知道自己要学习什么，学这些的意义是什么，社会价值是什么；要帮助学生确立通过努力能够达到的目标；要帮助学生根据自己所处的环境寻找、选择、利用有利于自己学习的资源；要帮助学生设计适合自己的、恰当有效的学习方式；要帮助学生营造和维持学习过程中浓厚的兴趣和积极的心理氛围；要帮助学生对学习过程和结果进行科学的、实事求是的评价；要帮助学生发现自己的特长和潜能。这些，可以说是从事任何学科、任何学段教学的教师的重要责任。
    第五，在促进学生全面成长方面，教师的责任是引导。
    教师的职业性质和劳动特点，要求教师在教育教学中应该用含而不露、指而不明、引而不发的方法引导学生。最重要的是要把引导上升到哲学的高度来认识，首先传授给学生的不是某门学科的具体知识，而是要教给学生科学的学习方法和正确的思维方法。
    第六，在学知识与学做人的关系方面，教师的责任是做学生人生的引路人。
    教师要从传统的“道德偶像”、“道德传播者”的角色中走出来，成为学生健康心理、健康品德、健全人格的促进者，帮助学生在成长中进行正确的自我评价、自我调适、自我选择，逐渐形成正确的价值观和人生观。
    今天，全社会对实施素质教育已经没有争议，那么我们就应当从不同角度强化素质教育的责任，各负其责地为推进素质教育共同努力。也只有全社会共同努力、共同负责，中国的人口压力才能通过教育特别是素质教育转变为人力资源优势。