不赶这样的时髦 [文摘]

    前不久，去看望一位德高望重的老师。

    席间，老师拿出一本新杂志，指着某名师的文章问我：“《张力，言语生命欲求的激扬》，这题目你懂吗？”我盯着题目，想了又想，似乎有点明白了，但又似乎什么也说不出。

    老师虽已年近耄耋，但向来治学严谨，为此特去请教一位更老的特级教师。电话里，那老先生听了三遍，最后说：“我想，这大概是讲语文的人文精神吧。”过了一段日子，老师跟某语文教学法教授一起吃饭，再次提起这个问题，教授也说“不懂”。

    其实，如此“推陈出新”的教育文章这两年不少见，且渐成时髦。起先觉得新鲜，也读了一点，渐渐发现，“新瓶装旧酒”的居多。更让人难受的是，这样的文章新词多，且搭配常常超越常规。有时读一句话就要停下几次，才能读通；如此再三，我就有了“免疫力”——凡遇这类文章，一律跳过不读。

    我也曾就此跟一位杂志编辑交流过，对这样的文章我们的认识是一致的：把许多简单的问题给说复杂了，把好懂的道理给说糊涂了。如此而已。

    我一直认为，教育界推出那么多理念，好则好矣，可是一下子冒出那么多新词语，的确够一线老师“受”的了。做名师的，搞研究的，就应该化繁为简，以简驭繁，让大家觉得理念可敬更可亲、可爱。语言学的规律早就摆着了。新词语的诞生，新口号的流行不是随心所欲，想引进就引进，想创造就创造的，必须由社会检验，让大家接受。

　　我心里一直很纳闷，为什么非把文章写得“玄乎又玄乎”，非得考验读者的智商呢？教育家苏霍姆林斯基的实践够深入了，北师大肖川先生的研究够深刻了，可是他们的文字却都是通俗易懂的。

　　每个人都是独特的，其思想亦迥异，或深刻，或质朴，或美丽，或单纯，如果能用大家都能懂、都易记的话来表述，又有什么不好呢？你的东西可以被更多的人吸收、传播，你对人类的文化、文明做出了更多的贡献，又有何不好呢？

　　蓝英年先生在论治学之道时曾说：“深入浅出是功夫，浅入深出是庸俗，深入深出尚可为，浅入深出最可恶。”

　　大道至简，大师至简，大“文”也该如此吧。

[中国教师报 作者:杏 坛 ]