提高课堂绩效的思考

《教育参考》杨 俊

教学质量，是一个学校发展的生命线，是赢得社会、家长、学生良好口碑的名片。一个学校的教学质量与诸多因素有关，如：办学条件、师资水平、学生基础、管理体制、教育环境、社会的关注程度、教学过程等。其中，最重要的一个因素是课堂教学，尤其是如何提高45分钟课堂教学绩效最为关键。提高课堂绩效，应把握好四个环节，采取七种策略，建立两种制度做保证，才能取得事半功倍的效果。

    1、备课环节——潜心研究，精心备课，做好课前准备

    1.1首先研究教材。研究教材最重要的是先熟读教材，结合课标分析准备教材所要教的内容。看它与前后知识的联系、所占的地位、难易程度，教参提供的教学建议是否适用，根据实际自己应选择的教学内容、完成的目标。

1.2其次是研究学生。研究学生就要看具体学生情况。基础、班级环境、个性差异、情绪、智力结构差异等，只有做到了真正了解学生，才能有的放矢，因材施教。

1.3再次是精心备课。备课就是教学设计，拟订教学目标、教学措施、手段和方法，确定教学任务，达到的效果及重难点等内容。制定教学目标不仅要考虑基础知识、基本技能，尤其应该注重加强学法指导和培养学生的价值观、情感态度。

2、上课环节——运筹策略，精讲巧练，提高课堂绩效

精心的课前准备为上好一堂课提供了前提条件，上好每一堂课则是提高质量的根本，运筹七种策略，有效地实施课堂教学，保证课堂效率的提高。

策略1：搞好组织教学，营造一个良好的学习环境。

让学生遵守课堂纪律，做好一切课前准备，这是最基本的保证。这要求教师不仅要有较强的个人组织能力，更要有这方面的意识。一节课始终对学生要严格的纪律要求，一个眼神、一个手势、语调的高低、讲课节奏的快慢、停顿都是行之有效的方法，特别是班主任不间断地在教室外巡视，课后的信息反馈、总结和处理，对优化课堂组织纪律和对个别组织能力较弱的教师将起到很好的帮助作用。

策略2：激发学生浓厚的学习、探索兴趣。

每堂课都应该精心设计好开头，吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣，以良好的状态开始一节课。启动课堂教学的有效方法很多。一个小故事，一首优美的歌曲，一个笑话，都可以开始一堂课。以此营造一种生动活泼的教学气氛，并将这种气氛贯穿整个课堂。学生不是被动地学，学习也不是目的而是一种手段。学生通过学习探索知识的规律，认识其本质特征，培养思维能力，掌握学习方法。生动活泼的教学气氛是达到这一目的的必要条件。

策略3：采用形式多样的教学方法，精讲巧练。

在课堂教学过程中，教师要针对不同的内容、学生采取多样的教法，既要有利于高效的教学，又能充分调动学生的主动性和积极性。教师尽可能地通过直观教学、语言艺术、声像媒体、体态语言等多种手段来调动学生的主动性，实现台上台下互动，学生思维始终与教师思维保持一致。每个教师都应该在实践中摸索出适合自己和学生的特点的一些教法来。并对课堂出现的未曾预料的各种事情有很强的应变、处理的能力，随时调整课堂的安排和节奏。

传统的“讲”和“练”的确能快速地讲清知识、巩固知识、运用知识，但不利于学生思维的发展。学生未经过自己独立思考而被动接受的知识，始终是呆板的。“精讲”和“巧练”是指在传统的讲授中，充分让学生自己去学习、讨论，通过教师的启发、指导、点拨去解决重难点问题。在教师的启发下，学生探求未知，逐步启迪自己的思维，就能使学生产生自学的积极性和自觉性。在启发式教法中应注意创造性地处理教材，把读、讲、练、议有机地结合起来，使“读”成为吸收知识的依据；“讲”成为突破关键的环节；“练”成为掌握和运用知识的手段；课堂上下的“议论”成为打开思维的途径，从而提高学生的观察、注意、记忆、思维和想象等能力。“巧练”不仅指的是书面作业练习，几道题，一段小作文几分钟便可完成。更重要的是讲到某一个知识点时，随口出题，学生即兴回答，一堂课始终贯穿着有讲有练，师生互动的活动过程。

策略4：提高课堂效率的另一个重要手段是应用现代信息技术手段。

课堂适当运用计算机、投影仪等能有效地增大课堂容量、丰富和补充教材的内容，并能一定程度上增加感性认识，提高学生的浓厚兴趣，使学生注意力更集中，理解知识更容易。

策略5：课前课后的小检测也是巩固知识的一个重要措施。

所学的知识只有及时有效地复习、巩固，才能存入记忆的宝库，而必要的检查有时促进复习的重要方法。因此，及时的检测性考试不但能促进知识的巩固，也有利于发现问题，调整和指导下一步的教学。当然如果学生知识在教师的督促下被动地复习和学习，一定不能达到最佳效果。课开始的前几分钟对上节课的知识即兴口头检测，课尾几分钟对本堂课知识的口头检测能及时巩固学生对重点知识的印象，督促学生记忆和掌握。

    策略6：学习方法的指导是提高学生学习效果的重要环节。

每节课教师不仅讲清知识，培养技能，更重要的是教会学生怎么去读书、怎么找重难点、怎么去记忆、怎么审题、怎么去归纳总结、怎么去理清知识线索、甚至是怎么复习、怎么考试、怎么作笔记、怎么听课、怎么检查等。学习方法都要一一指导，并使学生逐步形成自己的能力，从而让学生有较好的学习方法、学习习惯，完成学习任务取得事半功倍的效果。

策略7：分层教学能促使每个人获得成功。

分层教学实际上是因材施教的一种具体体现，对不同学生提出不同的要求，完成不同难易程度的作业，个别指导时亦针对不同学生采取不同的方式。只有这样，才可能使学生人人都能获得成功，有了成功的体验，学习兴趣自然倍增。

3、知识巩固环节——日清周结月检测，人人过关及时清

一堂课后，必要的作业是必不可少，每天晚自习时间要求学生把当天学的知识全部过一遍，梳理一下，及时清理不懂的地方，牢记应该掌握的重点知识。每周末，对本周的各学科知识做一次全面小结，要求人人过关。每个月，组织一次全面检测，可以是随堂小测验，也可以是统一组织的考试，从而保证学生所学知识能及时得到巩固。

4、教学反思环节——反思教学、分析得失、调整改进措施

    首先反思教师教的得失，一堂课从完成教学任务，实现的教学目标，教学方法的选择、教学内容的难易程度、容量多少等是否恰当都要进行自我反思，有哪些成功，有那些不足。其次是反思学生学的得失，学生一堂课听懂没有，理解掌握了多少，兴趣如何，作业完成的情况等这些信息都要通过学生的反馈及时把握。教师只有通过对教学过程进行认真总结、反思才会有提高，才会使课堂教学水平不断精益求精。

5、建立教师随堂听课制度，能促进课堂教学质量的提高

优质课、示范课固然能促进教师教学水平和业务素质的提高，但不作预先安排的随堂听课更能真正检验一个教师课堂教学水平的高低。学校领导、相同学科教师、不同学科教师，相互之间随堂听课作为一种制度，认真落实，加上各级教研室的教研员深入学校听随堂课，课后对该堂课进行评议，这些方式对教师上课的质量会有很大的促进。

6、建立学生、家长评课制度，能提高教师课堂教学质量的信誉度

学校每周设定一天为课堂开放日，欢迎学生、家长、社会各界朋友随堂听课，学校定期组织学生、家长对教师的师德、教学行为、课堂教学等方面进行评议，收集并交换意见，这也是对教师个人教学工作的极大促进，从而提高教学水平和教学质量，更能赢得学生、家长对教师的教学水平的满意度。

7、教师个人良好的素质和修养也是提高教学绩效的一个法宝

    提高课堂质量还离不开教师自身的人格魅力以及良好的修养和素质。“亲其师，才能信其道” ，这句话蕴含着朴素的真理。作为一名教师，如果学生喜欢，其教育行为就具有无形的亲和力，从而取得事半功倍的效果。要成为学生喜欢的老师，我们首先做到对学生有爱。很难想象，一位对学生漠不关心的老师学生不会喜欢。爱是温暖孤独人生路上的一盏心灯。冰心老人留给世界的最后一句话：“有爱就有一切”。爱是美丽的，不仅美丽而且创造美丽。教师之爱比亲情之爱更高尚，也更难能可贵。平常多和学生谈心沟通，关心他们的冷暖，以及各种心理问题，及时发现表扬学生的优点。尊重学生的人格，对他们动之以情，晓之以理，最终赢得学生的心，成为学生愿说心里话的、喜欢的老师。

其次，教师个人的修养和素质，诸如过硬的教学基本功、专业能力、精湛的教学艺术、妙趣横生的语言、严谨的作风、严格的纪律性、优良的品质、良好的习惯、高尚的情操等等优良品质会让学生敬重、钦佩，在学生心目中的威信自然高，教师的教学愿望会在学生中得到最大限度的实现。

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