《哪吒闹海》第二课时
江都市国际小学 李玲玲
教学过程：
一、导入新课
播放《哪吒闹海》卡拉OK，学生跟着唱
教师板书课题
师：今天这堂课我们继续学习
生：《哪吒》
师：通过上节课的学习我们知道了
出示：先是因为（ ），后来（ ），结果（ ）
生：先是因为（东海龙王称霸一方），后来（哪吒去闹海），结果（天下太平）
二、新授
1、自由读课文2-4自然段，思考交流
师总结导入新课。上节课同学们提出了问题，哪吒是怎么闹海的，今天我们来读一读课文，哪吒是怎么闹海的，打开课文，边读边划，自由的读一读。
学生自由读课文，边读边划。
师：好的，哪吒是怎样闹海的？
生：他用他的两个法宝
师：怎样闹的？
生：掀起巨浪，打死了东海龙王的夜叉
师：你能在简单一点说吗？
生：摇晃水晶宫
师：说的非常好，概括的说出了哪吒闹海一闹是怎么闹的
师板书：摇晃水晶宫
师：他还怎么样啊？
生：打死了夜叉
师：板书打死了夜叉，虚心的小朋友跟老师一起写一写
师：还怎么样？
生：制服三太子
师：板书：制服三太子，事情的发生是有先后顺序的
一闹他（ ）二闹（ ）三闹（ ）故事写的可生动了，我们先看一看他是怎么摇晃水晶宫的，自由的读一读课文的第二自然段。
2、自由读第二自然段，边读边想象画面。
师：他是怎样摇晃水晶宫的
生回答
对比用词的准确性，不用“搅”用“一摆”
师：李老师听到一位小朋友这样读书，对比:搅，和“一摆”
理解滔天巨浪，读出感情
这一摆摆得水晶宫摇晃起来（ ）摆得虾兵蟹将（ ）
生：看大屏幕天空
师：他们不敢呆在海里了，往岸上逃了，这一摆，摆得（ ）
生：他把龙王的水晶宫都摆了起来了
生：龙王吓了一跳说，是哪个小毛贼竟敢在我的地盘上撒野。
师：这一摆摆的水晶宫天翻地覆，我们再读一读这句话。
（他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了。）
师：你读出了怎样的哪吒，你们听到了怎样的哪吒？
生：调皮的
生：威武的哪吒
生：勇敢的哪吒
师：好的，你再读一读。
生读，评李老师真的看到了那个勇敢的哪吒，我们一起读一读。
生齐读
师：摇晃起来后面没有“了”
我们边读边想象就能把故事读的更有趣更精彩，你能用同样的方法去读一读他打死夜叉吗？自己去读一读。
3、学习课文3、4自然段。
学习课文第三自然段：
（1）知道有感情的朗读课文
（2）学生自由读第三自然段。体会哪吒的机灵。
师：我们先来看一看哪吒的表现
出示：小哪吒可机灵啦，身子一闪，……
师：这是一个机灵的哪吒吗？你们听出来了吗？
生：没有
师：你来读一读，这是一个机灵的小哪吒，身子一闪躲过了……扔去。可别……打死了。
齐读
师：你来读一读
指名读，嗯，机灵了
生读，师：这是一个机灵的小哪吒
师：我们女同学读
下面这句话谁想读？
（3）感受“抖”字的准确。
师：他是怎么拿出混天绫
生读课文第二自然段，第四自然段。
出示：哪吒一纵身，……抖出混天绫
师：为什么不用取出混天绫，这里为什么用抖出
教师总结：这个字用的是多么的准确啊！
指名读：哪吒一纵身……裹住。
师：听了他的朗读你好像看到了怎样的哪吒？
生：武艺高强
师：你再读一读
生读
师：这真是一个武艺高强的哪吒，我们一起读。
4、看录像
生齐读
师：好的，我们知道哪吒闹海，一闹（ ）二闹（）三闹（），我们同学们提出的问题解决了。（教师擦去题目后面的问好）
想不想看看哪吒闹海？（想）仔细看，看看哪吒的表现。
播放哪吒闹海视频片段
（学生看得很投入，时而发出笑声，时而传出讨论）
5、讲故事
师：故事精彩吗？能把它讲出来吗？可以加上动作，发挥想象，（板书：想象）可以把刚才……
讲故事要有一定的先后顺序。
出示：先是因为（龙王兴风作浪）
后来（哪吒闹海）一闹（摇晃水晶宫）
二闹（打死夜叉）
三闹（制服三太子）
结果（天下太平）
有一定的条理，（板书：条理）自己先练一练。
师：好的，谁想来想，可以选你最有把握，讲的最精彩的一段。
生：我讲的是摇晃水晶宫。学生边讲边做动作。
师：你讲的很好，同学们你们来夸夸她。
生：他发挥了想象力
师：她还
生：讲的很有条理
师：还有
生：还加上了动作。
师：讲故事就要这样。
生：我讲的是哪吒和三太子斗的那个部分。
师：非常好，不过李老师要纠正一个，动弹不得，是不是念ｔａｎ第二声，课后去查查字典，谁能把整个故事讲出。
师：哦，太棒了
生鼓掌
三、总结，推荐阅读
师：她是我们班的故事大王，课后我们把故事将给爷爷奶奶听，《哪吒闹海》是一个神话故事，你还知道哪吒的哪些故事？
生：《哪吒大战……》
生：《哪吒现身》
师：你们刚才说的故事就在老师的这本书里面，想不想看啊？可以跟老师借也可以去书店买。
下课
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