《哪吒闹海》第二课时
执教：宋飞（鸿雁长飞）
师生交流
请学生拿出抽屉里面的“词语树”（填词的纸）
师：我们上课之前先看看同学们写的字漂亮不漂亮，我们在云朵里面写一个能腾云驾雾的人的名字。我写一个大家写一个。哪吒，一样是左右结构的字，写闹的时候注意，它的最后一笔是悬针竖，……
上课
一、复习词语
1、读题定标：继续讲故事
2、听写：兴风作浪
师：这节课我们接着来讲——《哪吒闹海》我们来比一比，当故事大王，口说无凭，我们来比一比。我请拿好笔，请你在这里听写第一个词语：兴风作浪，在第一行的正中间写
师：我觉得同学们写字写的很漂亮。但是要注意写字姿势。要保护心灵的窗口，不要趴下来写字。
在第二行波浪线处写：滔天巨浪
这个同学碰到了困难，谁来帮帮他。
3、朗读：比较异同
师：写好的同学一起看黑板，齐读词语，这两个词有意思，有一个同样的字，在读一读，我来听一听能不能读出不一样。齐读
孩子们，你们这样读，读一百遍也不可能知道这个词语的意思。你们在读的时候有点漫不经心，如果把词语送到句子中就不样了。同学们，让我们到课文中找一找这两个词，找到这个句子，读一读，再读一读这个段落，我相信你一定会有新的发现。
生在文中划出这个词，然后读读句子，读一读这个自然段。
师：第一个词，我们再读一遍。“兴风作浪”谁找到了？
生读相关的句子。
师：在这里兴风作浪写的谁？
生：东海龙王
生：害的人们不敢下海捕鱼，
师：因为……，所以哪吒决定……
这个兴风作浪写的是哪吒闹海的？（原因）请你把原因写在这
师：我们来看第二个词语，生活中你们在哪里见到过滔天巨浪？
生：我在河南小浪底见过，非常大，比一座楼房还要高
生：我在连云港玩的时候，看到大浪比楼房还高
找到含有“滔天巨浪”的句子
请学生读一读
师：哪吒掀起的浪大到什么程度？
生：连水晶宫都晃动起来
师：不进水面上晃动，连水底的水晶宫都摇晃了，你们想想，水晶宫可是龙王的宫殿，晃动起来了，你们想想龙王会怎样？
生：
师：这滔天的巨浪，谁弄的？
生：哪吒
师：哪吒怎么弄出来的？
生：取出混天绫在水里一摆
…………
生读课文
师：我来读哪吒的动作，你们来读后面
感觉到了什么？感觉到了什么的威力？
生：哪吒的威力，混天绫的威力
师：哪吒的宝贝就仅仅这一个吗？再去读一读
生自由读课文。。
师：你感觉到了哪吒有几件宝贝？
生：两件，还有乾坤圈
第三节：乾坤圈
师：一个小小的滔天巨浪，实际上写的是哪吒两件法宝的威力，我们中国的语言文字就是这样，把词语放到句子中，段落中读就能体会出更多的东西，把语言的味道品出来。
生自由读课文第三自然段
师：谁来读，看你能读出什么关键词
师：实际上这一节写谁的威力？
什么词能够让我们看出它的威力？
指导朗读（小哪吒可机灵啦！）
师：龙王的大将被打死了，他听说以后怎样？
生读课文内容（气的嗷嗷直叫，……捉拿哪吒……原形）
师：从哪两个词语中你能感受到它的威力？
生：一团团
生：一纵身
师：是啊，动作那么轻巧，这些词语他们都有一个共同的特点，他们都有一个“一”这个最小的数却产生了最大的结果。
我们一起来读一读，教师领读：龙王听说以后，（生读后面的内容）
师：小小的五个一，就写出了哪吒两件法宝的无穷威力。
如果说这些词语就是这篇课文的这颗大树的主干的话，那一摆等词语就是大树的枝叶，你觉得还有哪些词语也是很重要的枝叶呢？
请你把每一节中的能够提示文章情节的关键词语写到大树的旁边。
紧紧 只好 气冲冲
学生自由写。
默读课文，对照提纲，还有许多老师没有讲过的，你觉得重要的，你就把它们写下来，看看我们班的同学谁最会学习。
教师巡视，交流，评价。
学生继续补充词语树。
显示：
默读课文，对照黑板上的提纲，你感觉每一节还有哪些要补充的关键词，请你在对应的横线上写下来。
师：还有一个第五节谁来填，还可以写上什么东西？
请看黑板，其实到了现在你已经用了黑板上的这一大串词语提示了故事的情节，第一行是原因，第二行这是哪吒闹海的经过，第五行是哪吒哪吒闹海的结果。（教师同时板书：经过，结果）
请同学们对照黑板，看着书，看着这些关键词，在脑海中想一想，想着书中的内容，大声的讲一讲这个故事。
师：把听写纸放到抽屉里面去，看黑板，给你们三分钟的准备时间，看谁不看书能讲出这个故事。
（二）讲故事比赛
师：讲故事之前，你的眼前要出现画面
学生挑选自己喜欢的部分讲故事。
（三）激起课外阅读的愿望
师：如果你想看哪吒更多的故事，请走进《封神演义》
板书设计：
哪吒闹海
（原因） （兴风作浪） 称霸一方
经过 一摆 滔天巨浪
一闪 乾坤圈 两件法宝 掀起 吓了一跳
一纵身 一团团 混天绫 气冲冲 紧紧
结果 太平日子
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